ВЛИЯНИЕ ФАКТОРОВ МАКРО И МИКРОСРЕДЫ НА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКУЮ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВЫПУСКНИКА ВУЗА: МЕТОДЫ, ОЦЕНКА, РЕКОМЕНДАЦИИ
DOI:
https://doi.org/10.51579/1563-2415.2026.-2.18Ключевые слова:
социально-экономическая эффективность выпускника, профессиональное благополучие выпускника, факторы макро и микросреды, метод опроса, корреляционный анализ.Аннотация
В условиях глобализации и цифровой трансформации, ускоряющихся изменений возрастает значение социально-экономической эффективности выпускника, которая определяется как интегральная характеристика результативности высшего образования, отражающая степень профессиональной реализации, экономической устойчивости и социальной адаптации выпускника, формирующихся под влиянием факторов макросреды и микросреды. Уровень востребованных навыков очень быстро меняется, что создает новые риски. Поэтому вопрос текущей и будущей эффективности выпускника приобретает особую актуальность. Микросреда формируется внутри вуза и влияет на качество подготовки, компетенции, навыки и адаптивность выпускника, макросреда воздействует извне и определяет насколько востребован выпускник, насколько его компетенции востребованы в экономике, насколько он быстро трудоустраивается, определяет его уровень дохода и карьерные перспективы. Факторы макросреды рассматриваются не как детерминанты институциональной эффективности вуза, а как совокупность внешних социально-экономических условий, определяющих возможности профессиональной реализации выпускника. Конкурентоспособность выпускников, уровень их трудоустройства, доходов, профессиональной мобильности и социальной адаптации во многом определяются воздействием совокупности факторов макро и микросреды, что актуализирует необходимость комплексной оценки их влияния на социально-экономическую эффективность и профессиональное благополучие. Целью статьи является обоснование методического подхода к оценке влияния факторов макро и микросреды на социально-экономическую эффективность выпускника и профессиональное благополучие на примере Северо-Казахстанского университета, а также в разработке практических рекомендаций по её повышению. Предложен инструментарий, основанный на использовании опросных и корреляционных методов, рассчитаны эффекты изменения уровня базовых и дополнительных навыков на показатели социально-экономической эффективности и профессионального благополучия выпускников.
Библиографические ссылки
Higher Education and Labor Market Outcomes [Электронный ресурс] – Washington, DC: World Bank, 2020. – URL: https://openknowledge.worldbank.org/home (дата обращения: 12.06.2026).
Graduate Outcomes Survey. Graduate Outcomes Survey National Report. – Australia, 2023. – URL: https://qilt.edu.au/surveys/graduate-outcomes-survey-(gos) (дата обращения: 12.06.2026).
Higher Education Statistics Agency. Graduate Outcomes [Электронный ресурс] // HESA. – United Kingdom, 2023. – URL: https://www.hesa.ac.uk/innovation/outcomes (дата обращения: 12.06.2026).
Becker G. S. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education. – 3rd ed. – Chicago: University of Chicago Press, 1993. – 390 p. – ISBN 0-226-04120-4.
Hanushek E. A., Woessmann L. The Knowledge Capital of Nations: Education and the Economics of Growth. – Cambridge, MA: The MIT Press, 2015. – 632 p. – ISBN 978-0-262-02917-9.
Зеер Э.Ф., Заводчиков Д.П. Идентификация универсальных компетенций выпускников работодателем // Высшее образование в России. – 2007. – №11. – С. 39-45.
Yorke M. Employability in Higher Education: What It Is – What It Is Not. – York: Higher Education Academy, 2006. – 19 p.
Coleman J.S. Social Capital in the Creation of Human Capital // American Journal of Sociology. – 1988. – Vol. 94. – P. 95–120. DOI: 10.1086/228943.
Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. – 512 с.
Teichler U. Higher Education and the World of Work: Conceptual Frameworks, Comparative Perspectives, Empirical Findings. – Rotterdam: Sense Publishers, 2009. – 267 p. ISBN 978-90-8790-755-0.
Еремина В.А. Трудоустройство выпускников как показатель эффективности высшего образования // Вопросы студенческой науки. – 2020. – №2(42). – С. 279-282.
Harvey L. Defining and Measuring Employability // Quality in Higher Education. – 2001. – Vol. 7, No.2. – P. 97–109. DOI: 10.1080/13538320120059990.
Шамионов Р. М. Субъективное благополучие личности: психологическая картина и факторы: монография. – Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 2008. – 296 с. - ISBN: 978-5-9758-0556-0.
М.Ю. Бояркин, О.А. Долгополова, Д.М. Зиновьева. Психологическое и профессиональное благополучие государственных служащих: монография. – Волгоград: Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, 2007. – 216 с.
Бородкина Е.В. К вопросу изучения субъективного благополучия в профессионально-педагогической деятельности // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2012. – № 28. – С. 31-34.
С.А. Минюрова, И.В. Заусенко. Личностные детерминанты психологического благополучия педагога // Педагогическое образование в России. – 2013. – №1. – С. 94-101.
Solari Williams KD, Escoto KH, Roberson C, Le K, Reitzel LR, McNeill LH, Chang S. Learning through doing: comprehensive programming for a training program in cancer disparities // Journal of Cancer Education. – 2023. – Vol. 38. – P. 1099-1104. – DOI: 10.1007/s13187-022-02235-y.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 А.Р. Валиев, Д.Н. Шайкин, М.М. Валиева, A.A. Искакова
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
